jueves, 7 de octubre de 2010

Presencia social en una aula virtual

La presencia Social la podemos considerar como un agente de suma importancia en el proceso de formación y aprendizaje en el aula virtual que radica en la disposición de cada uno de los estudiantes para interactuar con los demás compañeros y con el mismo tutor donde el estudiante no piensa en trabajar de forma individual sino al contrario desde un ambiente de trabajo colaborativo. Podríamos decir entonces que la presencia social es indispensable que exista tanto en las aulas virtuales como en las tradicionales debido a que:

En el aula virtual el tutor no es precisamente un profesor ya que este constantemente se encuentra trabajando sobre cada uno de los procesos y problemas que va adquiriendo el estudiante dentro del aula; dentro de esta no existe un encuentro cara a cara entre estudiante y tutor pues la interacción que existe es de manera virtual, las dudas se desarrollan de esta misma forma, estos grupos de estudio adquieren disciplina en el desarrollo de sus trabajos colaborativos simplemente el que no trabaje, participe y aporte en el foro al avance del mismo claramente no entrara en el aporte final y a la vez el estudiante debe hacer transferencia de lo aprendido frente a situaciones que se puedan presentar en la cotidianidad.

La educación virtual se desarrolla en un entorno donde todo el curso se hace por Internet y la interacción con los tutores es sólo a través de la red. Esta modalidad es claramente implementada en las diferentes universidades a distancia del país, que hasta ahora están adaptándose a la nueva realidad tecnológica. De momento, la mayoría ofrecen sólo algunos cursos en línea, o usan la web como refuerzo, pero a medida del tiempo todo tiende a que la carrera que se este cursando se desarrolle totalmente por este medio.

Al contrario de un aula virtual en el aula tradicional encontramos a un profesor cuyo objetivo primordial es transmitir conocimientos siempre a la expectativa del compartimiento que presenten sus estudiantes, las preguntas y dificultades se desarrollan de manera directa aclarando las dudas, entre los estudiantes hay lazos de amistad, el profesor propone textos; lo que quiere decir que en este caso si hay un encuentro cara a cara entre profesor y estudiante igualmente se desarrollan ejercicios aplicativos considerándose así que este método es efectivo entre grupos de 25 a 30 estudiantes.

Por lo general en el aula tradicional que se vivencia en las universidades las clases son programadas con anticipación donde los estudiantes tienen conocimiento previo de dicho horario y el estudiante es quien realiza su propio plan de estudio y en el aula virtual esto se desarrolla en un contexto totalmente diferente ya que en cada curso se le es entregado por parte del tutor al estudiante una serie de actividades a desarrollar durante todo el periodo académico con unas fechas estipuladas con fecha de apertura como de cierre y igualmente sucede con el horario. Estas son algunas diferencias que podemos identificar de presencia social tanto en el ambiente virtual como tradicional.

Aunque el encuentro presencial se puede considerar como principal espacio para la formación continua e integral de los estudiantes en formación, y este se da de forma directa entre estudiante – profesor, podríamos estudiar la posibilidad como tutores de que estos tipos de encuentros cara a cara se vivenciaran también en los AVA aunque estos se darían de forma indirecta debido que tener realmente un encuentro presencial entre el estudiante y el tutor seria imposible; pero si seria factible debido a que se realizaría por medio del Chat o de skype donde se crearía un espacio de interacción entre tutores y estudiantes y a la vez existiría la posibilidad de poder desarrollar las dudas y así mismo como estudiantes poderse autoevaluar.


RECOMENDACIONES PARA QUE UN TUTOR LOGRE UNA MEJOR PRESENCIA SOCIAL EN SUS AULAS.

• Ser concretos con los objetivos y exigencias que requiere el curso.
• Ser accesibles con el horario de entrega de trabajos colaborativos y presentación de exámenes como lecciones evaluativas o quiz que se deban presentar en el desarrollo del curso a través de la red.
• Retroalimentar constantemente a los estudiantes sobre el desempeño que están llevando en el curso.
• En el desarrollo de los trabajos colaborativos establecer metas y objetivos claros para que los estudiantes sepan que es lo que se desea adquirir y a la vez hacer el respectivo acompañamiento tutorial.
• Tener claramente conocimiento del funcionamiento de la plataforma que se esta utilizando con el fin de estar abiertos a responder cualquiera de las inquietudes que pueda presentar el estudiante.
• Incentivar a los estudiantes a que realmente desarrollen un trabajo colaborativo donde exista entendimiento e interacción con los demás compañeros de grupo.


Diego Alejandro Mongui Guatibonza

miércoles, 6 de octubre de 2010

Uso didáctico de videos de la web

Diego Alejandro Mongui Guatibonza


Hoy en día tenemos acceso a diferentes páginas web como lo son vimeo o youtube siendo esta ultima mucho más popular y conocida que nos facilitan el uso académico con fin didáctico pedagógico de diferentes videos que hacen que el proceso de aprendizaje sea mucho más entretenido, ya que es más fácil entender un video que una lectura;claro está que estos videos deben ser complementados con lecturas, una de las ventajas que tienen estos videos que encontramos o subimos en internet es que es de acceso público cualquiera tiene acceso a ellos.

Para ubicar o buscar un video recomiendo la pagina youtube que como dije antes es mucho más popular y está más actualizada, para buscar un video solo se necesita tener internet banda ancha preferiblemente, un navegador web y tener instalado un complemento de adobe flash player para poder reproducir los videos; después abrimos la pagina http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es y en la parte superior nos aparece un cuadro de texto donde escribimos lo que queremos buscar sea por tema o por descripción y se hace clic en buscar y automáticamente aparece todos los videos relaciones con lo que escribimos.

Son varias las ventajas pedagógicas que nos ofrecen los videos como la versatilidad puesto que tenemos muchas formas de usar los videos y la vez poderlos aplicar en diferentes temas, sirve como motivación ya que facilita el aprendizaje de los estudiantes y los conlleva a ver el video también mejora el acceso a los significados puesto que así como se combinan las palabras tenemos como complemento el audio y las imágenes que muchas veces explican mucho mas con poco; se puede obtener mucha mas información en los videos ya que facilita la observación de fenómenos difíciles de explicar con solo palabras y de esta forma ayuda a desarrollar la imaginación del estudiante ya que complementa lo estudiado.

Es importante tener claro la finalidad del video si es para complementar o es para explicar, hay que tener en cuenta la población estudiantil que va a observar el video, su capacidad de comprensión y los conocimientos previos que debe tener para poder entenderlo. Se debe tener en cuenta la estructura, la profundidad del contenido del video, que los gráficos que se vean sean claros para los estudiantes y representen de manera conveniente la realidad, que el vocabulario sea el adecuado y que sea entendible que no sea muy simple ni muy complejo, otra recomendación es que no sea muy extenso el video ya que cansaría y no se lograría el objetivo para el cual se implemento.

El video que anexo es tomado de youtube solo con buscar “que es un wiki en español” aparece el video, como estamos en periodo inter semestral me parece muy didáctico ya que para los estudiantes nuevos este video explica de manera muy fácil el uso de wiki, es sencillo de entender ya que cualquier persona lo podria entender sin necesidad de profundizar más en el tema cabe aclarar que el tutor es el encargado de decidir si se debe o no utilizar la wiki para la elaboración de los trabajos colaborativos.

Video tomado de (http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg&feature=related)

martes, 5 de octubre de 2010

Tic y el tutor en AVA

Las tic constantemente hacen parte de la cultura tecnológica que nos envuelve ya que estas tienen como característica fundamental que amplia a quien las usamos nuestras capacidades tanto físicas como mentales brindándonos la posibilidad de desarrollarnos socialmente. Cuando hablamos de TIC nos referimos a Tecnología, Información y Comunicación, cuando adherimos estas tres palabras estamos haciendo referencia a un sin numero de avances tecnológicos que nos da la informática, las telecomunicaciones y las diferentes tecnologías audiovisuales qué a lo largo de los años han venido avanzando e innovando dando paso así a la globalización.

Las tics hoy por hoy son el pilar de la comunicación y el progreso económico y social en la globalización, ya que nos permiten apoyar la toma de decisiones y adquirir servicios con algún valor agregado una característica frecuente de los bienes y servicios basados en tecnología y conocimiento, las tics han ido incurriendo en muchos aspectos de nuestra vida, ya que acoge grandes aspectos utilizados por muchos de nosotros , y el principal es el Internet, ya que al entrar en el nos da la posibilidad de situarnos en la sociedad actual, y realizar la mayoría de actividades que desarrollamos en el diario vivir y una ventaja notable es que podemos trabajar en Internet desde cualquier sitio como la casa, el colegio, la oficina, entre otros.

La incorporación de las tic en la educación mas específicamente dentro del aula permite crear nuevos espacios de construcción colectiva de conocimiento, le ayuda a cada uno de los estudiantes a concentrase en los aprendizajes, a mejorar la motivación y el interés del mismo, incentiva la búsqueda, y estimulan el desarrollo de diferentes habilidades intelectuales como el razonamiento, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. La educación de hoy en día debe incluir dentro de su formación las Tecnologías de Información y Comunicación ya que con la utilización de las mismas se lograría tener un mejor aprendizaje y se le permitiría al estudiante que se familiarizara con el computador y adquirir mayores competencias.

En un Ambiente Virtual de Aprendizaje las tic son de gran ayuda ya que permiten que al estudiante se evalué y en la mayoría de los casos de forma automática ítems como: la Asistencia ya que da la posibilidad de conocer el número de accesos, así como el horario y tiempo estimado en cada curso. Los aportes realizados tanto del estudiante como del tutor e intervenciones en los respectivos foros. Los conocimientos a través de las respectivas evaluaciones (lecciones evaluativas y quiz) y en gran parte de su totalidad el proceso formativo ya que medimos el nivel de eficacia y eficiencia del curso.

Las Tecnologías de la información y la comunicación TIC permiten constantemente la interacción y participación del estudiante en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje logrando así un aprendizaje mucho más significativo con una comunicación sincrónica como: videoconferencia y chat, entre otras tecnológicas y de comunicación asincrónica como el correo electrónico, wiki o blog, etc. En AVA comprensión de textos como mapas conceptuales y mentefacto y de manera escrita como elaboración de ensayos, resúmenes o ponencias.

Hoy en día, los tutores necesitamos estar preparados para ofrecer a cada uno de nuestros estudiantes oportunidades de aprendizaje que se encuentren apoyadas en las TIC; y así darles a conocer las ventajas que estas les aportan, tanto en las aulas virtuales como en las presenciales es necesario que estas cuenten con tutores que posean las competencias necesarias en lo referente a las TIC para que de esta forma puedan enseñar de manera eficaz integrando a la vez conceptos y habilidades de las mismas pues el docente es el encargado de facilitar entornos que ayuden al aprendizaje de estas.

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación pueden ayudar tanto a estudiantes como a docentes a adquirir capacidades necesarias para llegar a ser:
• Competentes para utilizar tecnologías de la información y a la vez indagadores y analizadores de las mimas.
• Solucionan problemas y toman sus propias decisiones.
• Son creativos, eficaces y comunicadores
• Personas responsables y capaces de aportar a la sociedad.


Diego Alejandro Mongui Guatibonza

domingo, 3 de octubre de 2010

El mentefacto conceptual

Diego Alejandro Mongui Guatibonza

Un mentefacto conceptual lo podemos definir como una herramienta grafica esquematizada que se construye con el objetivo de representar de manera más fácil la estructura de los conceptos considerándose como esquemas alternativos ya que ahorran tiempo y permiten almacenar el aprendizaje que básicamente consiste en extraer las ideas fundamentales para luego plasmarlas en el mentefacto conceptual, estos nos permiten comprender, entender y analizar los conceptos de mejor manera con respecto al tema que se esta estudiando con ideas claras y objetivas.

En el mentefacto conceptual en cada sección se identifica claramente la respuesta a una pregunta ya sea en la parte superior, inferior, izquierda o derecha y cada sector corresponde a la clasificación de los conceptos que son cuatro grupos: Supraordinada que es la generalidad , las Isoordinadas que son las características más relevantes del concepto principal, las Infraordinadas que se refiere a las formas en que se puede presentar este concepto y las Excluidas que son elementos que no explican el concepto inicial pero hacen parte de la supraordinada es decir algo que se una aproxime al concepto al concepto.

La forma adecuada de diseñar un mentefacto conceptual es de la siguiente manera: En el centro del mentefacto se coloca el concepto a desarrollar dentro de un cuadrado, las infraordinadas y supraordinadas se ubican en la parte superior e inferior del concepto unidos respectivamente al concepto central igualmente dentro de cuadros, al lado izquierdo colocamos las isoordinadas que deben ir unidas por un línea al concepto y las exclusiones van al lado derecho unidas por una línea; a diferencia de las infraordinadas y supraordinadas estas no se ubican dentro de cuadros.

Para saber cuál es el concepto mas adecuado con el que va a trabajar es necesario saber de forma explicita el criterio con el cual vamos a estudiar el concepto, para encontrar la supraordinada se debe buscar el que mas sea acorde al concepto; por ejemplo si tomamos como concepto el Delfín entonces sería que es una animal cetaceo, para encontrar las isoordinadas debemos buscar las características mas relevantes del concepto, para las infraordinadas es necesario saber cuales son los tipos o clases del concepto y para las excluidas se debe buscar otros elementos de la supraordinada pero que establezcan diferencias en lo referente al concepto.

Dentro de los mentefactos conceptuales encontramos dos tipos de mentefactos que pueden ser Diacrónicos o Sincrónicos. En el mentefacto conceptual diacrónico, las infraordinadas hacen referencia a las etapas en las que ocurre un proceso que a diferencia del mentefacto sincrónico las infraordininadas especifican las clases y los subtipos del concepto. Un ejemplo claro de un mentefacto conceptual sincrónico puede ser el siguiente:




Con el anterior ejemplo podemos notar claramente que este pertenece a un mentefacto sincrónico que está respondiendo a unas preguntas ya que se puede deducir que el delfín es un animal que pertenece al grupo de los Cetáceos donde también se pueden encontrar animales como las ballenas, que sus características más relevantes es que es un mamífero y que tiene dientes cónicos y lo más importante y que marca la diferencia con respecto al mentefacto diacrónico es que sus infraordinadas se están refiriendo a algunas clases de Delfines que podemos encontrar y que son las más comunes entre otras.